L’enseignement de la multiplication au cycle 2 peut s’observer de façon assez simple par un élève en limitant cette opération à son aspect de réitération d’un nombre. Cependant, l’enseignant doit être conscient de la complexité de son introduction et ne pas laisser des contre-sens ou de fausses représentations s’installer.

– la seconde partie du chapitre 3 du document "le nombre au cycle 2" propose quelques repères sur les situations à mettre en place et sur la différenciation.

– l’article de J.-L. Brégeon sur la complexité pédagogique de cet enseignement (apports théoriques et articulation avec la pratique de classe)

– une courte démarche possible - Circonscription de Montargis-Ouest